• denn der Bedarf an hoch qualifizierten Arbeitskräften in diesen Bereichen ist hoch - gerade in der Region Berlin als Forschungs- und Wissenschaftszentrum
• damit Frauen an gesellschaftlichen Entscheidungsprozessen kompetent teilhaben können

• Das Interesse an Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik bei Mädchen frühzeitig wecken
• Mädchen ermutigen: Fragen nach Bedeutung und Sinn ernst nehmen, erkennen, wo sie unsicher sind, ihre Schwierigkeiten und Ängste aufdecken, daran anknüpfen und sie positiv wenden
• Den Mädchen ihre besonderen Stärken bewusst machen, ihre Stärken aufwerten und nutzen

Auf Identifikationsmöglichkeiten mit handelnden Personen in Darstellungen achten

• Weibliche Lebenssituationen und Erfahrungen mit einbeziehen
• Sprache der Zielgruppe angemessen auswählen, d.h. Frauen und Mädchen sprachlich mit einbeziehen
• Verschiedene Ziele und Werte berücksichtigen

• Raum für subjektive Sichtweisen geben
• Selbstbewusstsein stärken – z.B. Mädchen ermutigen, ihre Meinung auszusprechen, zu fragen
• Produktiv mit Fehlern umgehen
• Selbstevaluation anregen und einbeziehen

• Unterschiedliche Zugangs- und Arbeitsweisen anbieten bzw. zulassen
• Unterschiedliche Lernstrategien berücksichtigen
• Umwege und alternative Lösungswege zulassen

• Lernende ermutigen, Fragen zu stellen
• Aufgaben und Probleme nicht nur lösen, sondern auch selbst erkennen, entwickeln, formulieren und analysieren
• Brauchbare Informationen sammeln und extrahieren
• Vorannahmen kritisieren
• Probleme und Lösungen kritisch reflektieren

Eigenaktivität und Selbständigkeit fördern

• Selbst Fragen stellen, Probleme suchen und erkennen
• Sich auf forschende Herangehensweisen einlassen und selbst tätig werden
• Wissen in Zusammenhänge betten und Kompetenzen entwickeln und anwenden
• Konsequenzen von MINT-Anwendungen abschätzen und kritisch hinterfragen

• Kommunikative Bedürfnisse als wichtigen Teil des Lernprozesses wahrnehmen und für kollektive Auseinandersetzungen nutzen
• Zusammenarbeit / Kooperation und den Austausch von Ideen einfordern und unterstützen

• Darauf achten, dass die Arbeitsteilung nicht traditionelle Rollen zuschreibt (z.B. indem der Junge das Experiment durchführt und das Mädchen das Protokoll schreibt)

• Kultur: z.B. Musik, Kunst, Philosophie
• Gesellschaftliches Zusammenleben: z.B. Geschichte, Politik
• Zusammenleben zwischen Mensch und Natur: z.B. Ökologie, Tierhaltung, Land-
  wirtschaft
• Gesundheit: z.B. Psychologie, Sportwissenschaft, Medizin

Die gesellschaftliche Relevanz und Problematik mathematischer, naturwissen-
schaftlicher und technischer Kompetenzen aufzeigen

• Argumentieren sowie Argumente durchschauen und kritisch hinterfragen können
• Zahlen benutzen können, um Meinungen zu unterstützen oder zurückzuweisen
• Mathematische Komponente eines Problems erkennen können

• Zentrale Rolle von Interaktion und Austausch deutlich machen
• Zeigen, dass jede/jeder durch Tätigkeiten in diesen Bereichen wichtige Beiträge zur gesellschaftlichen Verbesserung leisten kann
• Verdeutlichen, dass die Forschung in diesen Bereichen nicht allein auf die Beschäftigung mit einem beliebigen Erkenntnisfortschritt beschränkt ist, sondern die Warum-Frage ebenso relevant ist

• Mathematik und Naturwissenschaften nicht als gegeben, sondern als von Menschen kreierte Modelle wahrnehmen, die kritisierbar und beeinflussbar sind
• Alternative Möglichkeiten in Betracht ziehen
• Zusätzliche Kriterien für Entscheidungen wie etwa soziale Relevanz, Nachhaltigkeit usw.  einbeziehen und die Folgen deren Verwendung erkennen

Auf Vorwissen und Erfahrungen aufbauen, die beiden Geschlechter gemeinsam sind, und Unterschiede in Erfahrungen explizit machen.

• Übereinstimmung des Angebots mit dem Ziel
• Qualität der Materialen

• Was bekommen die TeilnehmerInnen? (Produkt, Materialien, Qualifikation)
• Was lernen die TeilnehmerInnen?

• in alternativen kooperativen Arbeits- und Kommunikationsweisen sind sie nicht mehr nur Einzelkämpfer
• Jungen aus bildungsfernen Familien brauchen auch besondere Zugangsmöglichkeiten, da auch sie wenig Vorerfahrungen und Kompetenzen mitbringen