| „Walzen rollen, Kreisel rotieren, Pendel schwingen, Würfel fallen, Platten haften; Luft bläst, Sand rutscht, Wasser strömt und strudelt; Klötze werden gestapelt, Scheiben werden versetzt, Kugeln bewegen sich auf verschiedenen Bahnen; Taucher tauchen, Reiter reiten, Autos fahren; Stäbe klingen, Gläser tönen; Ströme fließen, Lämpchen leuchten; Prismen erzeugen Farben; Linsen, Nägel und Spiegel erzeugen Bilder.“
Elementare Erfahrungen bilden den Ansatzpunkt für die Einführungsexperimente Physik, wobei einfache Versuche zum Selbermachen Schüler/innen aller Altersstufen, Lehrkräfte und Studierende an elementare Erscheinungen heranführen und es ermöglichen, einfache Erfahrungen individuell wieder zu beleben und zu erweitern. „Lernen erfolgt, indem man tut. Das Ziel der Bildung ist nicht Wissen, sondern Handeln.“ Es geht um die sinnliche Wahrnehmung und Reflexion einfacher, interessanter und wichtiger Phänomene.
Die Devise lautet: „Mehr entdecken lassen, weniger erklären.“
Bei den über 120 Exponaten handelt es sich vorwiegend um kleine Experimente, denen die Teilnehmenden vielleicht schon als Kind begegnet sind, die ohne großen Aufwand auch selbst realisiert werden können und die so einprägsam sind, dass sie noch nach Wochen in Erinnerung sind. Ergänzt werden die Einführungsexperimente Physik durch Schaubilder: Optische Täuschungen, Knobelaufgaben und Kuriositäten überraschen und wecken Interesse. Artikel, Mitteilungen und Abbildungen aus Zeitungen und Zeitschriften machen deutlich, wie stark die Physik in den Alltag, ins normale Leben eingebunden ist.
Die Einführungsexperimente steigern das Interesse und den Spaß an Physik. Sie ermöglichen individuelles Lernen an konkreten Gegenständen.
Mitzubringen sind Unvoreingenommenheit und zirka 1,5 Stunden Zeit. Weil sie individuell sehr unterschiedlich erlebt werden, sprechen die über 120 Exponate sowohl Anfänger/innen als auch Fortgeschrittene an. |
